Obiective de referinţă

Exemple de  activităţi de învăţare

La sfârşitul clasei a IV-a elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a IV-a se recomandă următoarele activităţi:

3.1.

să identifice semnificaţia unor cuvinte/ propoziţii simple, în texte autentice uzuale (etichete, anunţuri, afişe)

-        exerciţii de tip adevărat/ fals;

-        exerciţii de alegere (din soluţii multiple);

3.2.

să desprindă informaţii punctuale dintr-un text citit în gând

-        exerciţii de confirmare a receptării, prin răspunsuri la întrebări de control;

-        exerciţii de completare;

*3.3.

să citească fluent un scurt text cunoscut, cu intonaţie adecvată sensului textului

-        exerciţii de citire cu voce tare (pe roluri, în grup, individual).

Obiective de referinţă

Exemple de activităţi de învăţare

La sfârşitul clasei a V-a, elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a V-a, se recomandă următoarele activităţi:

3.1

să citească fluent, cu glas tare, un scurt text cunoscut

-        activităţi de lectură individuală sau în grup;

*3.2

să recunoască informaţiile esenţiale dintr-un text citit în gând

-        exerciţii cu alegere multiplă; răspunsuri la întrebări de tipul "adevărat"/ "fals";

3.3

să asocieze informaţiile factuale dintr-un text citit cu o imagine/ un set de imagini

-        activităţi de combinare a textului cu imaginea, punerea de etichete imaginilor;

*3.4

să transfere informaţii dintr-un text citit, inserându-le într-o schemă

-    completare de tabel/ diagramă.

Obiective de referinţă

Exemple de activităţi de învăţare

La sfârşitul clasei a VI-a, elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a VI-a, se recomandă următoarele activităţi:

3.1

să citească expresiv un text cunoscut

-        lectură pe roluri;

3.2

să extragă informaţii esenţiale factuale dintr-un text citit în gând

-        activităţi de completare de tabele, exerciţii cu alegere multiplă, răspunsuri la întrebări;

3.3

să transfere informaţiile dintr-un text citit, inserându-le într-un tabel/ diagramă

-        completare de tabel/ diagramă;

*3.4

să deducă sensul cuvintelor necunoscute din context

-        alcătuire de propoziţii; exerciţii cu alegere multiplă; asocierea cuvintelor cu o explicaţie.

La sfârşitul clasei a VII-a, elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a VII-a, se recomandă următoarele activităţi:

3.1

să identifice componentele logice şi succesiunea secvenţelor unui text citit

-        exerciţii de ordonare a unui set de propoziţii conform unui text citit

3.2

să deducă din context sensul unor cuvinte necunoscute

-        exerciţii de alcătuire de propoziţii;

-        exerciţii de identificare / utilizare a relaţiilor semantice;

-        exerciţii de corelare a unor cuvinte cu definiţia corespunzătoare;

-        exerciţii de decodare contextuală;

3.3

să extragă informaţii de detaliu dintr-un text citit pentru a îndeplini o sarcină de lucru

-        lectură dirijată;

-        exerciţii de extragere a esenţialului;

-        completare de tabele / texte lacunare;

-        exerciţii cu alegere duală / multiplă, exerciţii de tipul adevărat / fals;

-        exerciţii de tip subliniaţi, găsiţi, grupaţi etc.);

3.4

să decodeze informaţii din tabele, scheme, diagrame etc.

-        extragere de informaţii specifice din tabele, scheme, diagrame etc.;

*3.5

să identifice intenţia expresivă a autorului unui text

-        exerciţii de descoperire a intenţiei expresive prin analizarea de epitete, comparaţii, exclamaţii, alte mărci stilistice.

Obiective de referinţă

Exemple de activităţi de învăţare

La sfârşitul clasei a VIII-a, elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomandă următoarele activităţi:

3.1

să recunoască legătura logică (de cauză-efect) între secvenţele unui text citit

-        exerciţii de ordonare a unui set de propoziţii conform unui text citit;

-        exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri;

3.2

să extragă din mai multe texte citite informaţii relevante necesare pentru realizarea unei sarcini de lucru

-        activităţi de selectare şi ordonare a informaţiei utile prin parcurgerea mai multor paragrafe dintr-un text/ a mai multor texte;

3.3

să identifice şi să transpună informaţii din tabele, scheme, grafice, diagrame etc.

-        completare de tabel/scheme/diagrame;

-        activităţi de transfer de informaţii;

-        activităţi de proiect;

3.4

să deducă cu ajutorul contextului semnificaţia sintagmelor necunoscute

dintr-un text citit

-        exerciţii de identificare a elementelor necunoscute pe baza celor cunoscute;

-        exerciţii de corelare a unor cuvinte cu definiţia corespunzătoare;

-        exerciţii de identificare/utilizare a relaţiilor semantice;

-        exerciţii de alcătuire de propoziţii.

*3.5

să identifice, într-un text argumentativ, argumente şi concluzia/ concluziile

-        exerciţii de reperare a structurii unei relatări/ demonstraţii în limbaj standard.